让史料丰盈思维

——《三角形的面积》一课教学重构

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摘要：对于“倍拼法”求三角形的面积，学生的心中有很多问号。如果将教材的编排直接作为教学的流程，则少了思维的曲折和碰撞，把学生一下带到了思维的终点。对此，重构《三角形的面积》一课教学：立足学生的学情，选择合适的史料融入教学，让学生在古今思维的碰撞中产生共鸣，体会数学知识产生和发展的过程，让思维得以丰盈。（剩余3530字）

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