中小学课堂教学研究 (2023年03期) 电子版

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课堂评论丨小学生英语提问能力培养进阶体系的构建与实践

【摘 要】主动提问能力是21世纪学生核心素养的重要组成部分。小学阶段是系统培养学生包含主动提问等学习能力与学习习惯的良好时期。文章基于为期三年的聚焦小学生英语提问能力培养的校本实践，构建了小学生英语提问能力培养进阶体系，并结合小学低年级、中...

课堂研究丨基于真实情境的初中数学课程转化

【摘 要】情境教学法在教学设计领域具有重要影响，根据真实数学教育理念，情境问题是数学教育的“心脏”。本文依据真实情境教学的内涵，厘清真实情境的数学课程转化的逻辑理路，论证真实情境与数学课程设计的相融性及能力表征与课程转化之间的关联性。在此基...

课堂研究丨赋能与深耕：初中英语阅读课型构建与实施

【摘 要】初中英语阅读课存在侧重不够、指向不明、创新不足等诸多问题。文章尝试在初中英语课堂中构建四类有效阅读课型，预设不同课型的教学思路和目标，并呈现相关教学流程和案例举隅，探索不同课型的基本要求和实践样态，以期对提升一线教师的阅读课程实践...

课堂研究丨小学科学“教—学—评”一致性的设计要点与实施

【摘 要】注重实现“教—学—评”一致性是《义务教育科学课程标准（2022年版）》增强教学指导的显著表现之一，以“教—学—评”一致性理念指导教学设计与实施将有效促进学生科学核心素养的达成。文章从历史发展的角度简要梳理了“教—学—评”一致性的内...

课堂聚焦丨语文单元整体教学中的学习任务群设计

【摘 要】学习任务群作为语文单元整体教学重要的设计和建构环节，需要在日常教学中发挥其教学组织功能。三层级解读理论可以发挥大概念功能，从释义、解码、评鉴三个层级统领学习任务群的建构，使学生在环环相扣、层层进阶的学习任务中，立足于真实情境进行言...

课堂聚焦丨小学语文“梳理与探究”的解读与教学路径

【摘 要】“梳理与探究”强调学生自主梳理、自我探究，引导学生学习发现、思考、探究问题的思路和方法，提升语文实践能力，形成完整的学习链条，促进核心素养的发展。教师要遵循语文课程标准的精神，以基本学情为前提，以核心素养培养为重点，转变课程教学思...

课堂聚焦丨基本不等式的内涵、教学价值及策略探析

【摘 要】作为高中数学的经典内容之一，基本不等式的内涵丰富，在运算对象、运算方式以及地位的基础性上都有体现。基本不等式的内涵特征决定其具备求最值、放缩不等式的教学价值。为实现基本不等式的育人价值，教学中应强调复杂情境和真实学习任务的促进作用...

教学设计丨基于学习力提升的生活化物理作业设计优化策略

【摘 要】优化作业设计已经成为“双减”背景下大家关注的教改突破口。文章针对目前初中物理教学目标与作业目标的要求，论述了生活化初中物理作业设计的优化原则、优化路径和优化策略，以生活化初中物理作业为突破口，提升学生的学习力，实现学科育人目标，培...

教学设计丨跨学科视角下的初中英语单元整体教学设计

【专题：英语单元整体教学设计】 编者按：目前，加强单元教学的整体性，推动实施单元整体教学，已经成为教育工作者研究的重要课题。如何更好地理解单元整体教学的内涵，拓展单元整体教学的宽度，挖掘单元整体教学的深度？本期特别编发的这组文章，将从不同视...

教学设计丨基于学科大观念的初中英语单元整体教学设计

【摘 要】基于英语学科大观念的单元整体教学是发展学生核心素养，实现立德树人的重要途径。文章阐述了基于英语学科大观念的初中英语单元整体教学的设计原则与实施路径。教师要遵循整体性、主体性、递进性和“教—学—评”一体化原则，研读教材语篇，提炼单元...

教学设计丨指向深度学习的高中英语单元整体教学设计与实施

【摘 要】深度学习是我国全面深化课程改革、落实核心素养的重要路径。文章结合具体案例解析单元整体教学的设计思路及课堂实践策略：先研读并合理关联单元语篇，生成内容整合逻辑，再结合主题开展精准学情调研，确定单元目标体系，最后基于英语学习活动观设计...

教学设计丨聚焦语言建构的革命传统课文教学例析

【摘 要】依据教育部《革命传统进中小学课程教材指南》，在核心素养背景下进行语文学科的革命传统教育已是大势所趋。教师须引导学生在语言的建构与运用中获得革命传统的滋养，通过情境任务驱动、多元互文探究和多样写作实践等策略，继承和弘扬革命传统文化，...

教学设计丨指向思辨的高中语文作文提升策略

【摘 要】关系型作文侧重考查高中生思辨性思维的品质。为帮助学生减少对该类作文的畏难心理，教师在教学中应将思辨性思维融入作文的各个部分，对学生的写作进行指导。以思辨性思维涉及的分析、推理、判断这三个主要思维活动为抓手，从作文框架的构建、论据的...

教学设计丨小学数学学习中常见的逻辑问题及应对策略

【摘 要】小学数学学习中存在的循环论证、以偏概全、碎片说理等逻辑问题虽不可避免，但已成为阻碍学生深度学习的绊脚石。教师必须保持清醒的头脑和敏锐的眼光，追根溯源，循序渐进，整体建构，逐渐理顺知识间的逻辑关系，完善逻辑结构，重塑逻辑体系，积极寻...

教学设计丨从问题解决谈思维进阶的教学尝试与思考

【摘 要】数学是思维的体操，发展学生的数学思维是数学教学的重中之重。在教学中，教师要聚焦学生的问题解决过程，引领学生的思维由表及里、由点成体、由浅入深、由窄到宽、由单到合，促进学生思维的进阶、发展。 【关键词】问题解决；数学思维；思维进阶 ...

教学设计丨兼顾多元表征的APOS数学概念教学探究

【摘 要】文章在分析多元表征理论和APOS理论内涵的基础上，寻找其相容性和互补性，建立兼顾多元表征的APOS循环模型来刻画概念学习的心理过程。兼顾多元表征的APOS数学概念教学包括一个前提“分析概念的表征系统”和四个环节“创设问题情境、抽象...

教学设计丨指向地理实践力的“纸”系列教具深度开发与应用研究

【摘 要】在努力培育地理实践力核心素养的今天，以纸为基本素材的系列教具颇有深度开发与应用研究的价值。纸的“透明性”“立体性”“动态性”三大特性使得这一简单的素材在地理教学中具有广泛的应用空间。依照“打好基础—提出问题—实践生成—交流反思—点...

课堂内外丨为“减负”破局：技术赋能作业智能化管理新探索

【摘 要】“双减”政策进一步提出全面减轻学生作业负担的新要求。完善作业管理，充分发挥作业的育人功能成为教师面临的重要课题。智能时代，技术逐渐融入教育，成为驱动教育变革的重要力量。文章以微信小程序“班级小管家”实践为例，探索“双减”背景下，技...