地理教育

2025年01期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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重大主题教育进教材的基本原则、设计思路与实施路径 摘要：近年来，教育部遴选出多个重大主题教育内容进入课程教材，体现了党和国家意志，是教材落实国家事权的重要举措，也是教材培根铸魂、启智增慧的内在要求。重大主题教育进教材要遵循“五位一体”的基本原则，即“育人为本，素养导向”“统筹设计，全面覆...

基于人工智能的地理翻转课堂实践路径研究 摘要：数字化背景下，人工智能的快速发展促使高中地理翻转课堂全方位转型。人工智能应用于地理翻转课堂的优势突出，能够在保障技术资源的同时便于个性化学习、助力实时评价与协同教学设计。本文以人教版必修一第四章第一节“常见的地貌类型”中的喀斯特地貌...
ChatGPT在初中地理教学设计中的应用与反思 摘要：人工智能（AI）在教育领域的应用日益广泛，尤其是ChatGPT在地理教学中的运用潜力显著。ChatGPT可整合多种教学资源，显著提高教学设计效率和质量，增强教学直观性和互动性，但仍存在依赖文本数据、缺乏个性化和信息准确性有待提高等问...
Microsoft Copilot对地理应试评价潜力的实证分析 摘要：近年，Microsoft Copilot类生成式人工智能引发社会各界的广泛讨论。本文基于中学地理教育视角，评估了Copilot在2022—2024年6次浙江省地理选考试卷中的表现。结果表明，尽管Copilot以55.9%的平均得分率...

真实情境下的初中地理复习课教学设计 摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》强调将丰富的地理素材与鲜活的地理活动相结合，学生从做中学，关心并乐于探究现实中的地理问题。真实情境源于生活并解决生活中的地理问题，利于增强学生的学习体验，培育综合思维。本文以人教版“农业”复习...
基于乡土地理资源的“人类的聚居地 摘要：乡土地理存在于学生身边、与学生生活联系密切，相关情境资源丰富多样，充分挖掘与乡土地理有关的时事材料设计学习任务情境，能够引导学生关注区域发展问题，培养学生的区域认知和综合思维。本文以人教版七年级上册“人类的聚居地——聚落”为例，选取...
指向高阶拓展性的地理跨学科主题式教学设计 摘要：跨学科主题学习是推进新课程改革实施和培养学生综合素养的重要切入点。本文对跨学科主题学习的学科整合层次进行划分，探讨指向高阶拓展性的地理跨学科主题学习实践路径，并以“天津城镇化的历史篇章”为例，统筹多学科素养，深度挖掘跨学科主题活动的...

基于科学教育视角的高考地理试题解读与教学启示 摘要：本文从科学教育的视角对2024年高考全国甲卷文科综合第44题进行解读和分析，试题情境设置与试题的思考、分析和解决过程体现了科学素养，彰显了科学教育在地理教学和问题解决过程中的重要性，有利于促进学生地理核心素养的形成和发展。由此，本研...
区域认知素养在高考地理中的考查特点和教学启示 摘要：区域认知素养已成为高考地理试题考查的重要内容和支撑点。本文以2024年6月浙江选考地理试卷为例，探究区域认知素养在高考地理试题中的考查方式和考查特征，并尝试从构建心理地图、剖析区域特征、创设真实情境、创建思维导图四个方面探索区域认知...
基于高考地理试题分析的“地理+”跨学科教学策略 摘要：近年来，高考地理试题呈现“地理+”跨学科融合的趋势。以2024年广东高考地理卷第19题为例，该题深入探究了地理与化学学科之间的内在联系和相互影响，考查学生综合素养，同时促使学生更好地理解跨学科知识的应用价值。本文通过探讨试题中“地理...
学术情境类地理试题设计的“痛点”问题与对策研究 摘要：学术情境是素养立意下的重要试题情境类型。本文基于命题研究的相关经验，提出学术情境类地理试题存在科学性、学科性、适切性、情境效度方面反映的“痛点”问题，并以两道区域大型考试试题为例，从实践研究的视角提出了“研读相关学术研究”“依循学科...
“双新”视域下高中地理一轮复习的深度教学策略 摘要：深度教学是推动高三地理一轮复习效能飞跃的核心驱动力，深植于对新课程标准及新高考评价体系精髓的深刻洞察与精准把握。通过对理论精髓的精炼、萃取与持续实践深耕，地理教师可构建一个集高效、深度挖掘于一体的复习策略框架，凝练一种知能并蓄、深邃...

湘教版（2024年版）初中地理教材“探究与实践”栏目的跨学科内容分析及教学建议 摘要：教材作为教师教学和学生学习的重要工具，其蕴含的跨学科理念的内容是落实跨学科主题学习的重要资源。本文以湘教版（2024年版）初中地理教材中“探究与实践”栏目为研究对象，采用内容分析法，从学科类别、主题选取、整合程度和任务设计4个维度进...
对分课堂在高中生地理批判性思维培养中的应用剖析 摘要：学科思维能力的培育，尤其是地理批判性思维的养成是实现地理知识内化与地理核心素养达成的关键，对提升高中生地理核心素养具有重要作用。本文基于对分课堂教学模式与地理批判性思维两者间关系的深入分析，构建出一套对分课堂教学模式指导下专注于地理...

跨学科融合的地理项目式研学活动设计与实施 摘要：跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础，整合不同学科的研学资源，选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题，将学科核心素养融会贯通于研学设计中，综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例，开展跨学科...
人地协调观素养导向下的研学旅行活动设计 摘要：本文立足于黄河几字湾东北段的自然、人文景观和生态治理现状，运用布鲁姆教育目标分类理论和马扎诺教育目标分类二维模型，从人地关系的认知、人地矛盾的分析、人地协调的认同、人地协调的内化4个不断加深的人地协调维度，设计研学目标、确定研学内容...

《地理教育》征稿启事 新发展阶段地理学与地理学科教育面临重要机遇和挑战，需要地理学者与地理教育工作者聚焦地理学发展和地理教育教学改革的热点问题或焦点话题进行理性思考、科学研究，提出前瞻性建议。为此，向广大地理工作者征集如下主题的稿件。 1.地理学及分支学科发展前...
“数字化赋能地理教育”征稿启事 2022年1月全国教育工作会议提出“实施教育数字化战略行动”，党的二十大报告强调要“推进教育数字化”。2023年5月，习近平总书记在主持中共中央政治局第五次集体学习时指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口...
《地理教育》栏目介绍及投稿要求 一、栏目介绍 ♡“本期关注”：主题突出、论点鲜明、意义深远的地理科学和地理教育教学前沿研究成果。 ♡“专栏”：聚焦新发展阶段地理科学和地理教育教学关注的重要主题，深层次剖析地理学科和地理教育教学热点问题或焦点话题，每期一个主题3～5篇。 ♡...