地理教育

2022年07期

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本刊遵循地理教育及期刊发展规律，本着“更好地服务于中学地理教学”的办刊宗旨，依手托重庆师范大学地理系雄厚的地理教育人才，... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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跨学科主题学习：初中地理课程改革的新挑战 摘要：《义务教育地理课程标准（2022年版）》提出的跨学科主题学习，是初中地理课程改革跨跃式发展的标志，是地理教育发展的机遇与挑战。地理跨学科主题学习的开展有利于促进学生的综合素养发展，有利于锻炼学生解决社会真实复杂问题的能力，有利于充分...

基于CiteSpace的地理实践力研究可视化分析 摘要：借助CiteSpace软件，对2001—2021年CNKI收录的国内地理教育类三大期刊有关地理实践力研究的文献进行发文量、作者机构合作网络以及关键词共现与聚类的知识图谱绘制。结果显示：近二十年来，研究发文量显著增长;作者集中于单位内...
指向地理实践力培养的实验活动设计与实施 摘要：在新一轮课程改革背景下，地理实验教学成为培养学生地理实践力素养的重要途径。本文以人教版必修一“洪涝灾害”为例，按照“巧设情境→建立假说→设计方案→操作观察→分析归纳→实践应用”的流程引导学生全程参与实验教学活动。实践结果表明，将地理...
高中地理综合实践活动设计与实施 摘要：上海版新教材强调地理实践力培养，不仅体现在各种主题活动专栏中，而且每个单元后还有综合实践活动。本文以必修一“校园气象站建设与气象观测”为例，分析气象综合实践活动特点，提出校本化的教学设计与实施方案，包括校园气象站建设、气象活动课程开...

“如何实现国土的‘因地制宜、有序开发’”问题式教学设计 摘要：问题式教学是培养学生地理核心素养的重要方法。本文以“如何实现国土的‘因地制宜、有序开发’”一课为例，通过创设问题情境、设计问题链和挑战性任务、构建分析框架、引导学生分析不同类型的专题地图，说明建设主体功能区的地理背景，培育学生的地理...
指向综合思维培养的“农业区位因素”问题式教学设计 摘要：综合思维是地理核心素养之一，开展问题式教学是提升综合思维的一种途径。本文以高中地理“农业区位因素”主题为例，充分挖掘高考真题，以高考试题的背景材料为基础，围绕该区域过去、现在和将来的农业发展创设问题情境，并引导学生从多角度分析、解决...
基于地理实践力的问题情境创设实践与思考 摘要：高中地理课堂是培养学生地理实践力的“主阵地”。本文以“热力环流”一课为例，将问题融入情境，通过创设生活化问题情境，引导学生观察地理现象;依托实验问题情境，引导学生探究地理原理;运用乡土问题情境，引导学生实现知识迁移。让学生通过观察、...
天文观测类地理实践力测评试题的创新设计 摘要：地理实践力一般在实践活动中才能更完整地呈现，而考场中的纸笔测试一直是学业评价中最重要、最现实的环节。为落实对地理实践力素养的考查，本文基于天文观察的实践活动，创新设计三组天文观测类试题，分别考查学生的活动方案设计能力、地理时空观念和...

气象类实践活动设计与素养测评探究 摘要：气象要素的考查是地理选拔性考试考点选择的重点方向，在近年浙江省的地理选考中，此类试题出现的频率较高，但部分试题不适合用于气象观测方面的地理实践力考查。本文以气象观测活动为案例，探究在纸笔测试背景下地理实践力考查的题型设计和评价标准转...
基于素养立意的土壤观察类试题创新探索 摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》突出对学生土壤观察能力的培养，但传统纸笔测试中对此能力的测评还较为薄弱。本文通过对课标的分析，归纳土壤观察活动的基本内容，梳理土壤实践力测评的常见角度，并尝试进行土壤观察类纸笔测...
“国家食用油安全”系列试题设计 摘要：直面我国食用油对外依存度过高、存在安全隐患问题。本文从我国不同地域油料作物的种植模式优化、作物种植结构科学调整出发设计系列试题，并进行解析。通过对我国不同地区食用油料作物生产进行探究，有利于培育学生区域认知、综合思维、人地协调观素养...

地理核心素养视域下时事热点融入高中地理教学的实践 摘要：《普通高中地理课程标准（2017年版）》中提出采用情境式教学以培养中学生的地理学科核心素养，而时事热点作为生活中真实发生的事件，是地理课堂的优质教学素材，如何通过热点事件达到素材利用与教学效果的双重最大化是地理教师应当思考的问题。本...
基于CiteSpace的“大概念教学”研究知识图谱分析 摘要：聚焦大概念教学可以有效整合知识内容，提升学生建构知识的能力，是落实核心素养的有效途径，因此，大概念教学越来越受到学者的关注与重视。本文以中国知网（CNKI）收录的619篇与大概念教学相关的文献为数据样本，借助可视化CiteSpace...
地理核心素养与劳动素养融合培养的探索 摘要：劳动教育是新时期“德智体美劳”五大教育体系中不可或缺的组成部分，培养学生的劳动素养是劳动教育的终极目标，是促进学生全面发展的重点工程。本文开展以“小辣椒大故事”为主题的乡土地理实践活动，以教师设计实践过程、学生参与劳动实践、创新实践...
初中区域地理“问题解决”教学探究 摘要：近年来，“问题解决”教学逐步得到研究者和教学实践者的认同，并成为初中地理教学中的重要方法。在培养学生地理思维的过程中渗透区域认知的基本方法，有助于提升学生的学科核心素养。本文结合区域地理的相关课例，就创设问题情境、设计“问题链”、呈...

德育渗透下的项目式地理研学活动设计 摘要：本文选择贵州福泉市作为研学地，以“寻访故里福泉，领略福地风光”为主题设计项目式研学活动方案，并探索在项目式地理研学中进行德育渗透的路径。主要从研学路线规划、主题确定、研学任务驱动和成果及评价等设计环节落实德育渗透，体现立德树人的根本...
地理实践力培养视域下的长江三峡研学课程具身设计研究 摘要：研学旅行将探究性学习与地理实践活动有机结合，与高中地理的课堂教学有效互补。长江三峡自然资源丰富、人文历史积淀丰厚，拥有得天独厚的研学旅行条件。本文依据高中地理课程标准中地理实践力核心素养要术，以小组合作和集体参与为主、个人探究为辅的...

法国大学地理与规划本科专业培养特色与启示 摘要：以巴黎第一大学、索邦大学、巴黎大学、波尔多第三大学、勒芒大学及南特大学六校为例，引介法国地理与规划本科专业教育的经验。审视6所大学地理与规划专业教育的发展变化和特色发现，一是形成多层次专门化培养模式、跨学科集中培养和各系专门化分散培...
基于CiteSpace的高师地理教师教育教学研究综述 摘要：学界针对高师地理教师教育教学进行了广泛研究并取得了丰硕的研究成果。结合中国知网（CNKI）在1991—2020年间发表的高师地理教师教育教学相关文献，利用CiteSpace可视化分析结果显示，关于高师地理教师教育教学研究热度稳步上升...