校园足球

2025年06期

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校园足球杂志于1995年创刊，曾用刊名：体育健康知识画刊.为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，落实校园足球宣传... 展开

类型

月刊

类别

体育

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足球运动及共情能力对小学生身体攻击行为的影响机制研究 摘要：本研究通过实验探讨足球运动对小学生身体攻击行为的影响及共情能力的中介作用。选取某市3所小学90名8\~11岁学生，随机分为实验组和对照组，实验组接受为期3个月、每周2次、每次60分钟的足球训练，对照组保持正常的学习生活，不参与任何额外...
足球参与及心理韧性对青少年学习倦怠影响的研究分析 摘要：本研究聚焦当前青少年足球参与和心理健康的关系，探讨足球参与对学习倦怠的影响机制，并验证心理韧性在二者之间的中介作用。问卷调查对象为东莞市558名初中生，采用整群抽样方式发放纸质问卷，测量内容包括足球参与水平、心理韧性（情绪调节、问题应...
职业认同对西部乡村校园足球教师留任意愿的影响 摘要：西部乡村校园足球教师是支撑乡村体育教育高质量发展、促进教育公平与足球普及的关键群体，但其队伍仍面临“下得去、留不住”的困境。现有研究多聚焦教师离职的客观因素，缺乏基于“留守”视角对校园足球教师主观心理资源与留任意愿关系的实证探讨。本研...
校园足球对初中生心理健康的促进作用及实践策略 摘要：伴随初中生学业压力增大与社会环境变化，其心理健康面临诸多挑战，亟须探索嵌入日常教育场景的有效干预方式。校园足球作为普及性强、参与度高的集体运动项目，因其独特的运动特性和教育价值，成为系统化促进心理健康的理想载体。本研究认为，校园足球活...
“常赛” 促进中学生全面发展的研究与探析 摘要：开展目标统筹下多种形式的比赛，不仅检验足球教学的质量，而且能够提高学生参与足球练习的兴趣，促使教师反思足球教学方法，优化教学内容，更好地落实“教会、勤练、常赛”的指导意义。构建有计划、有目标、有策略的全员比赛方案，发挥以赛育人、以赛提...
共生理念下足球“学、练、赛、评”一体化教学模式的研究与实践 摘要：足球教学肩负培养学生综合素质使命，如何促进学生足球学习水平进一步提升是当下研究的重要课题。共生理念为足球教学带来新思考与路径，笔者探讨了共生理念下足球“学、练、赛、评”一体化教学模式，阐述其理论基础、现实价值，构建以学筑基、以练赋能、...
体教融合背景下校园足球竞赛现状与优化路径研究 摘要：本研究以体教融合为背景，系统考察梅州市校园足球竞赛体系的建设成效与现实困境。研究发现，梅州市构建了覆盖全学段的三级联赛体系，依托法规保障形成体教融合育人生态。然而，实证分析揭示体系面临三重结构性矛盾：师资配置层面，专职足球教师仅412...
小学校园足球发展现状与提升对策 摘要：在素质教育推进和“体育强国”战略背景下，校园足球作为体育教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有重要意义。本研究采用文献资料法、访谈法、问卷调查法，对四川省成都市北新小学校校园足球发展现状进行调查，分析其开展情况、存在问题，并针对性地...
足球礼仪文化与思想政治教育深度融合的价值、困境与实践策略研究 摘要：本研究以校园足球为载体，系统探讨了足球比赛礼仪文化与思想政治教育深度融合的内在机制与实践路径。研究表明：足球礼仪蕴含的尊重规范、团队精神、公平竞争等元素与思政教育的价值导向高度契合，其融合具有显著育人价值；当前存在教育理念偏差、实践脱...
足球运动专业高质量发展的现实图景与推进方略 摘要：研究采用文献资料和逻辑分析方法，对足球运动专业的资料和案例进行了总结和分析，旨在推动该新兴专业的建设与发展。研究发现，在新专业建设中，足球运动专业面临的关键问题包括定位和培养目标问题、专业人才储备与师资力量配置问题、专业课程建设与创新...
体教融合背景下青少年足球人才一体化培养的内在逻辑与价值导向 摘要：深化体教融合背景下，重构青少年足球人才培养体系已成为紧迫的战略任务。传统青训模式的成才路径单一且育人功能弱化，难以适应新时代要求。通过文献资料和逻辑分析，系统厘清体教融合背景下青少年足球一体化培养的内在逻辑与价值导向。研究认为，一体化...
校园足球促进学生近视防控的路径研究 摘要：校园足球因其户外活动强度大、动态视觉参与度高等特点，被视为重要的近视防控干预手段。本研究以校园足球为介入点，结合文献回顾与政策分析，系统地梳理了校园足球促进视力健康的机制，同时，基于现行校园足球政策与实践现状，提出了相应的实施策略。研...

“学练赛” 一体化理念下校园足球的实践路径探索 《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》明确提出“教会、勤练、常赛”的一体化教学要求，为校园足球发展提供了新的实践路径。校园足球作为学校体育改革的重点项目，其核心目标不仅是培养足球后备人才，更在于通过“学、练、赛”的有机衔接，构建“以...
构建四维驱动模型促进足球技术提升 为促进小学生足球技术提升，构建系统化的培养机制，山东省东营市海河小学结合小学生身心发展特点，构建了“需求、兴趣、练习、成果”四维驱动模型。笔者通过介绍该模型具体实践方式，旨在激发小学生学习足球技术的兴趣，有效提升小学生学习足球技术的积极性，...
水平二（三年级）《足球：运球与踢球组合练习》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］为依据，牢固树立“健康第一”的指导思想，以培养学生核心素养为目标，根据学生兴趣爱好及身心发展规律，全面贯彻落实“教会、勤练、常赛...
水平三（五年级）《足球：掷界外球与接球后运、传球》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022版）》为依据，坚持“健康第一”指导思想，贯彻“教会、勤练、常赛”要求，遵循运动技能形成规律和儿童身心发展特点，培养学生足球技能、健康行为和运动习惯。本单元采取小组合作模式，以竞赛为...
水平三 (六年级)《足球：提高传接球和接应能力》教学设计 一、指导思想本节课以贯彻和落实立德树人为根本任务，以“健康第一”为指导思想，强调健身育人功能，重视培养学生的学科核心素养，以“教会、勤练、常赛”为课程核心，在体育课堂中有效落实“学、练、赛、评”一体化的设计，学生通过安全学练，提高传球和接...
水平五（高一年级）《足球：斜传直插“二过一”战术》教学设计 一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，坚持“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长，落实“教会、勤练、常赛”的要求，通过结构化的大单元进行足球教学，发展学生核心素养。本课坚持以学生发展为中心教学理念，发...

构建“一体两翼三维”模式促进校园足球建设 浙江省宁波市北仑区小浃江小学深入贯彻落实党中央、国务院政策精神，以校园足球为抓手，不断促进学生健康、快乐、个性发展，取得了较好的成绩。小浃江小学创新“一体两翼三维”培养模式，通过明确一个顶层设计、创建两个特色活动、践行三个实施路径，不断促进...
促体教融合谋长远发展 江苏省市吴县中学创建于1943年9月，1956年被确定为吴县和地区重点中学。1997年被省教委验收确认为省重点高中。2006年10月评估为江苏省四星级普通高中。2020年6月，吴县中学增添景山校区，成立吴县中学教育集团，形成“一校两区、一体...