江苏教育研究 (2023年20期) 电子版

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本期聚焦·数字化技术推动乡村教育发展丨乡村教育数字化转型的内涵特征、现实挑战与实践路径

【编者按】 乡村振兴战略是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。教育在乡村振兴中发挥着基础性、先导性作用。以发展乡村教育赋能乡村振兴，是教育的职责和使命。党的二十大报告指出，要推进教育数字化。乡村教育数字化转型是推动乡村教育高...

本期聚焦·数字化技术推动乡村教育发展丨以需求为导向构建区域智慧教育新生态的实践探索

摘要：在现代信息技术与教育深度融合的背景下，丰县深入分析区域智慧教育基础环境建设和教学研究的现状，以需求为导向，基于智慧教育云平台建设优质共享资源，利用学情大数据开展个性学习和差异化学习指导，着力打造经济薄弱地区智慧教育推进城乡均衡发展的全...

本期聚焦·数字化技术推动乡村教育发展丨建设“崇真”智慧校园 助力乡村教育发展

摘要：大力推进智慧校园建设，实现乡村教育数字化转型，是乡村教育全面振兴和高质量发展的必然选择。江苏省板浦高级中学构建了以“崇真”为主题的智慧校园体系，并从营造“雅真”育人环境、搭建“求真”应用平台、淬炼“守真”智慧团队、培养“纯真”时代新人...

学术视野丨跨学科项目式学习的设计与实践策略

摘要：跨学科项目式学习既能够满足跨学科实践的要求，又能够体现学生学习方式的变革，但却面临缺少经验支持和系统学习、缺少深入的跨学科项目式教学经历等现实困境。在开展跨学科项目式学习实践时可以基于跨学科概念和真实问题的解决设计项目主题，基于学科核...

学术视野丨基础教育内涵项目推动教育高质量发展的江苏实践

摘要：党的二十大报告提出了“办好人民满意的教育”的总要求。在提高教育质量，构建高质量教育体系的探索中，江苏省以创建课程基地为突破，最终形成了“5+2”基础教育内涵建设项目，促进了基础教育质量提升。其实践经验是：工具撬动，找到育人模式转型突破...

教改前沿·科学家精神培育的校本实践丨赓续精神血脉 砥砺学生品格

【项目简介】 江苏省华罗庚中学积极响应国家大力弘扬科学家精神的要求，梳理以杰出校友华罗庚为代表的校友群体精神品格，传承热爱祖国、自强不息、精勤不倦、献身事业的华罗庚精神，于2021年成功立项了江苏省中小学生品格提升工程项目“赓续华罗庚精神的...

教改前沿·科学家精神培育的校本实践丨培育科学家精神的学习共同体建设的研究与实践

【项目简介】 江苏省太仓高级中学积极传承发扬教育家、老校长唐文治先生“第一等品行砥砺第一等人才”的教育理念，在新时代自觉担负起“为党育人，为国育才”的使命担当，成功立项2021年江苏省中小学生品格提升项目“涵育新时代青年科学家精神的学习共同...

管理方略丨以“经营者思维”推进学校治理的路径探索

摘要：将“经营者思维”运用于学校治理，可以促使教职员工基于学校现实和长远发展的角度思考问题，判断其行为在促进教育教学改革、提高办学品质等方面是否科学、合理，从而促进学校高质量发展。培养教职员工的“经营者思维”，需要激发其主动作为的意识，为他...

管理方略丨县级教师发展中心内涵建设的实践策略

摘要：加快县级教师发展中心内涵建设，推进四位一体融合教研训，是适应当前教育科研发展，促进区域教育高质量发展的一项重要任务。应紧扣一个核心、发展两支队伍、抓实三项活动、搭建“四杯”平台、组织五类培训、促进教师“六阶”发展，为区域教育高质量发展...

热点探究丨“课程思政”视域下的高中数学教学实践

摘要：数学是一门强调逻辑思维和严谨推理的学科。在传统的数学教学中，教师往往重点关注学生数学技能的掌握，较少关注数学学科中的思政元素。数学教师应积极推进课程思政和高中数学的融合，综合考核学生的思政水平，厘清高中数学课程思政的内涵，基于高中数学...

热点探究丨“仓前符号”寻绎：基于地方文化的课后服务课程群探索

摘要：“双减”政策背景下，学校积极创建课后服务课程，实施“基础辅导+拓展活动”的混合式学习模式，能够较好地实现“辅导学生课后作业、减轻学生校外培训负担、培养学生兴趣爱好”等目标。学校构建“四维优化”课后服务管理，从课程定位、课程内容、课程实...

学前教育丨文化唤醒：儿童地标性文化绘本阅读与创作策略探究

摘要：地标性文化绘本在儿童本土文化意识觉醒中具有重要的作用和价值。绘本既适合儿童的认知和接受程度，又可以通过语言表达、视觉艺术等发挥重要作用，因此很容易被儿童喜爱和接纳，成为一种有效的文化媒介。教师可以从教材资源选取、故事情节设计和语言表现...

职业教育丨“三全育人”理念下职业院校人才培养路径探析

摘要：构建“全员、全过程、全方位”的育人体系，是全面落实立德树人根本任务，化解职业院校人才培养困境、提高职业院校人才培养质量的有效途径。通过育人主体协同配合、育人资源有效整合、育人环境优化融合，开展“协同联动”全员育人、实施“系统规划”全过...

职业教育丨“1+X”证书制度下高职英语教学质量评价的内容与方法

摘要：从教学目标、教学内容、教学方法和教学效果入手，探索“1+X”证书制度下我国高职英语教学质量评价内容，提出优化英语职业技能的多元评价机制、完善改革创新师资队伍建设和引入英语专业课证融通的教学质量评价，有助于推动职业技能考核与专业课程考试...

教学探索丨基于儿童深度学习的小学数学结构化教学的实践研究

摘要：基于儿童深度学习的小学数学结构化教学通过知识地图推动思维结构发展，通过核心统整突破思维进阶节点，通过活动建模提升学生关键能力。学生经历从元素关联到方法融通，再到系统塑“魂”的学习过程，实现对学习内容的整体性、层次性把握，以及自身认知结...

教学探索丨素养本位：从“课标”到“课堂”的价值追求

摘要：数学课堂的价值追求应基于学生核心素养的培育，实现从“学科知识”向“学科素养”的转变。数学教师要准确理解数学新课标的理念与内核，精准把握课堂教学的航向与主线。要创设积极的课堂情境，建构把知识的学术形态转化为教育形态的思维支架，善用激发学...

教学探索丨大观念统领下的音乐单元教学设计

摘要：大观念统领下的音乐教学让学习目标从“知识覆盖”走向“概念理解”，学习评价从“验证视角”走向“发现视角”，学习过程从“讲授主义”走向“具身实践”。大观念统领下的音乐单元教学设计，在“确定大观念—外显大观念—活化大观念—建构大观念—评价大...

教学探索丨课标示例下初中历史跨学科学习的校本化设计

摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》将“跨学科主题学习”设置为课程内容的七个板块之一，并给出了十个学习主题示例。课标示例下初中历史跨学科学习的校本化设计主要基于“古代典籍中的中华优秀传统文化”学习主题，结合南京“世界文学之都”的历...

教学探索丨从“学会知识”到“学会思维”

摘要：学会思维是指通过学习和探究，利用信息和知识，形成一定的思维习惯和方法，以便更高效地发现问题、解决问题、获取新知识。学会思维分为学思维、会思维、会学思维螺旋上升的三个层次。在教学中，应注意通过在“思与学”中培养儿童的理性思维、在“思与用...