河北职业教育

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2023年01期
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《职业时空》办刊宗旨:适应我国市场经济条件下职业发展的新特点、新趋势,为职业理论研究、政策研究、管理研究提供阵地,为创业...     展开

类型

季刊

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职场理财
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职教论坛

新时代职业教育应树立文化自信
摘要:职业教育是国民教育体系的重要组成部分,增强职业院校学生的文化自信是新时代文化建设的重要内容。目前,职业教育文化自信严重缺失,具体表现为职业教育文化认知度不高、自我认同感缺失、职业教育文化自信建设深度不够等。文章期望通过注重职业教育文化...
职业院校产业学院建设探索
摘要:产业学院是解决职业教育产教融合问题、改革传统人才培养方式、彰显类型教育特色的新载体,是由职业院校、社会企业、行业组织等多个独立主体协同构建的新型有机体,代表非传统校企合作新模式。本文梳理了职业院校产业学院建设的意义,深入剖析了目前产业...
类型教育背景下高职院校特色文化育人的几点思考
摘要:国家将职业教育确定为类型教育的新定位,推动了高职院校特色文化育人的发展。立足类型教育的本质属性以及职业教育改革创新的根本要求,高职院校特色文化育人除了具有高等院校特色文化育人的政治性、道德性、知识性等共性蕴涵之外,更要彰显出专业性、技...
“三教”改革视域下职业教育数字化转型的现实问题与路径选择
摘要:数字技术的蓬勃发展推动了社会各产业的数字化转型,产业岗位任务由原来的单一、局部向复合、全局转变,对技术岗位人才的要求也日趋多元化。产业数字化转型的背景下,职业教育需要进行全方位、全业务、全领域、全流程的数字化转型,但是目前职业教育的数...
乡村振兴背景下的涉农职业教育
摘要:乡村振兴重大战略是新时期社会主义现代化建设的重大历史任务,同时也是促进“三农”现代化发展的指南。在新的发展阶段,涉农职业教育承担着培养农村人才的重大职责,在促进乡村人才振兴、造就新型职业农民、防止脱贫地区返贫以及传承乡土文化等方面都起...

教育观察

浙江地域生态文化元素融入高职学生生态文明教育的路径
摘要:高职学生是未来社会的建设者,要承担起保护我国生态环境的重任。生态文明教育有助于高职院校人才培养目标的实现,有助于高职学生可持续发展,有助于高职学生参与建设美丽中国。然而,高职学生的生态文明教育不够充分,教育模式有待多样化,教育成效有待...
“三全育人”视域下高职院校“12345”心理育人模式的构建与实施
摘要:高职院校“12345”心理育人新模式的具体含义是:“1”是一个根本任务,“2”是两个基本目标,“3”是三育并举育人理念,“4”是发挥四方联动机制,“5”是五位一体育人模式。在“12345”心理育人模式下,全面开展高职院校心理健康教育工...
终身教育视域下的高职学生职业生涯服务平台构建
摘要:终身教育视域下高职生涯服务平台建设具有横向涵盖生涯发展全过程、纵向囊括生涯发展各层面、轴向与社会生涯平台相融通的特点。面对严峻的就业形势,高职生涯服务平台建设迎来了新的挑战,庞大的就业压力、消极的就业观、复杂的就业形势都要求必须构建职...

人才培育

高职与本科院校“3+2”贯通培养存在的问题及对策
摘要:“3+2”贯通培养是高职院校与本科院校联合培养本科层次技术技能型人才的重要途径,不仅能加快我国现代职业教育体系的构建,而且能满足社会日益增长的人才需求。文章在贯通培养规模不断扩大的背景下,指出目前存在人才培养方案衔接错位、转段考核机制...
高职学生数字素养现状及其培育
摘要:在全球经济数字化转型背景下,产业对数字技能人才的需求越来越旺盛。满足社会的人才需求,培育学生的数字素养是高职院校人才培养的必由之路。查阅国内外数字素养相关文献发现,国内对高职学生数字素养的研究较少,但提出了高素质技能人才的培养目标。在...
产教融合模式下新型学徒人文素养的培育
摘要:新型学徒制是产教融合模式下企业和职业院校联合培养人才的重要举措。在学徒培养中,人文素养缺失导致人才培养质量不高,影响学徒个人和企业的长远发展。职业院校的学徒培养应采取技能教育与人文教育融合的培育策略,从教学理念、教师意识、课程设置和校...
新时代背景下高职院校学生自主学习能力提升
摘要:新时代背景下高职院校人才培养工作的外部环境日益复杂化、主要环节出现新变化、辅助环节呈现新特点,在这种教学形势下,对学生的自主学习能力提出了更高的要求。对此,文章介绍了新时代高职院校的教育新常态,从高职院校和学生自身两方面分析了目前高职...
中国—东盟农业职业教育联盟视角下农类人才培养探究
摘要:随着全球化发展的不断推进,中国与东盟国家的交流与合作逐渐向更深更广的方向发展。中国—东盟农业职业教育联盟的成立,标志着中国与东盟国家在农业交流与合作领域翻开了新篇章。在此背景下,如何培养出符合各联盟成员国发展诉求的人才是一个亟待解决的...

教学研究

增值评价视角下高职“技能型”课程教学质量评价机制研究与实践
摘要:职业教育生源多样化日显突出,传统的教学评价无法做到全面而真实地揭示技能型课程教学质量的本质。技能型课程的增值评价是以学生技能的“增量”为依据的评价方法,评价内容贯穿技能课程教学的全过程,评价主体主要是学校和企业,评价指标是技能型课程学...
“产学研一体化”背景下的高职英语专业学科交叉融合教学模式探究
摘要:“产学研一体化”将企业生产、高职院校的英语学习、科研机构融合为一体,成为高职学生学习英语的重要平台,改革了传统的培养学生做题能力的教学模式,主张引导学生在具体工作岗位的背景下学英语、用英语。整个过程中各学科交叉融合,为英语的学习提供了...
“课证融合”视域下人力资源管理课程教学改革探索
摘要:“课证融合”举措的全面推行,对人力资源管理专业的教学提出了新的要求。本文梳理了当前人力资源管理专业的教学,发现存在着课程目标与“课证融合”的联系欠紧密、课程设置与“课证融合”的要求有差距以及课程评价方式与“课证融合”不匹配的问题,并针...

教材开发与课程建设

基于“新、活”特征的职业教育数字化活页式教材开发
摘要:教材是职业教育开展的基础,是学生成才与教师教学的支撑,作为“三教”改革的重要环节,加强教材改革对于职业教育人才培养具有非常重要的意义。活页式教材在我国处于开发与探索阶段,通过对新型数字化活页式教材内涵及两个最重要特征进行深入剖析,阐明...
“岗课赛证”视域下的学前教育学课程建设
摘要:基于现代职业教育发展的需求,在“岗课赛证”视域下,应重点创新《学前教育学》教学模式,将课程开发设计与岗位及实际生产需求相联系,注重系统及模块化的实训课程开发,不断提高学生的实践能力。在综合育人总体要求下,四元模式的“岗课赛证”无论以何...
专业群视域下高职院校课程体系建设存在的问题及改进对策
摘要:在专业群视域下高职院校改进课程体系建设,是建设高水平课程群的必然要求,也是建设高水平专业群的迫切要求,更是调整高职院校课程环境的现实要求。目前,部分高职院校这项工作还存在部分课程教师对课程建设的认识有偏差、部分课程教师缺乏课程建设的相...

教师培养与发展

“四新”经济形态下职业院校“双师型”教师能力要求及提升路径
摘要:“四新”成为当前经济高质量发展的重要特征。文章从“四新”经济形态出发,探究“四新”经济的内涵及其带来的产业变革,基于产业变革推导出其对与产业发展密切相关的职业教育的影响,进而归纳出“四新”经济形态对“双师型”教师能力五个方面的诉求,并...
墨子职业教育思想对“双师型”教师队伍建设的启示
摘要:古人的思想与智慧就一直运用在各个领域当中,是中国智慧的集大成,在百家争鸣的阶段,曾经孕育出了无数先进思想,至今仍有受益。墨子是诸子百家当中的墨家学派,墨子的思想理念对于当代教学方式方法有着很大的启发作用。本文从提升学校的职业道德教学水...
新《职教法》背景下的高职院校教师专业发展探索
摘要:2022年5月1日,国家颁布了新版《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“新《职教法》”),新《职教法》明确规定了职业教育的目的和定位。新《职教法》强调职业教育是培养“高素质的技术技能人才”。要培养本科及以上教育层次高素质的技术技能人...
以教师专业发展为导向的名师工作室高质量建设路径
摘要:素质教育改革背景下,积极推动教师专业发展已成为必然趋势。名师工作室作为一种新型教师资源整合、培训模式,是促进教师专业发展的选择之一,更是构建区域教研联合体、提升地区教育质量的助推器。本文就此切入,分析了名师工作室的特点,在教师专业发展...
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