语文天地

2022年11期

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《语文天地·初中版》主管单位：哈尔滨师范大学主办单位、哈尔滨师范大学。本刊拓展青少年知识领域，培养创新思维，丰... 展开

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月刊

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学生必读

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从言语形式入手细读《项脊轩志》 孙绍振教授在其《名作细读·自序》中指出，中学语文课堂“表面上热热闹闹，实质上空空洞洞，糊里糊涂”。要避免出现此现象，他指出文本需细读，于细微处见精神。笔者认为，文本细读需立足文本，从文本言语形式入手，达到对文本的整体把握和宏观观...
围绕关键字眼梳理文本结构 文言文教学在高中语文中占有十分重要的地位，目的是培养学生对古代语言的感知能力，增强学生对古代文化的认同意识。高中语文文言文教学存在无法结合学生的实际需求进行重点教学的问题。因此教师要转变教学观念，学会围绕文言文中的关键字眼，帮助学生梳理文本...
平中见奇：探究抒情散文的虚实之美 抒情类散文是现代散文的重要体裁之一，其常用借物抒情、托物言志的虚实结合的表现手法，在平静中藏匿波澜，将自己的情志寄予某物之中，来表达和传递自己的思想。散文家陆蠡的代表作《囚绿记》是人教版高中语文的必修课文，显著特点是虚实结合，借物抒情，托物...
韶光淑气春意盎然 周仁政在《朱自清和俞平伯：京派散文的良机》中说到，朱自清笔下的散文犹如一杯清澈透亮的水。初中语文教材中摘选的朱自清《春》一文恰如其说，生动优美，极具鉴赏与学习价值。《春》全文仅三十余句短小凝练，但其中所使用到的修辞手法却多达二十余处，在情境...
《昆明的雨》情感解读 语文在教学体系中占有重要地位，通过语文教育能够让学生感受到来自文章内容的含义，丰富学生的认知体系，拓展思维视野，提升文化修养水平。而散文是小学语文结构中至关重要的组成部分，散文基于形散神不散的独特写作方式，能够引导读者在阅读过程中身临其境般...
聚文字品修辞赏情感 谈到冬天，我们眼前呈现的往往是白雪皑皑、寒风瑟瑟，无形之中增添了一丝悲凉之感。从《济南的冬天》中，我们能够感受作者描绘的一幅冬天的胜景图，感受其艺术特色。本文从文字、修辞、情感三个角度入手，解析老舍笔下《济南的冬天》，感受冬天的温情。一、聚...
三重身份品读收获三份不同情感 单个的字词是没有生命的，但是将一个个字词组成句段，形成文章，便形成了画面，获得了生命，富有了情感。我们学习语文，不仅仅是明白语言中包含的内容，习得语言形式，更重要的是感受语言中包含的情感。换句话说就是要学会去“唤醒”文字，听文字的呼吸声，触...

深衷浅貌短语长情 在赏析《涉江采芙蓉》时，巧设情境，以境融情，激发学生主动深入思考诗歌的学习热情，引导学生领会诗歌“浅貌”下的“深衷”，领会诗歌的意蕴之美。一、《涉江采芙蓉》情境化教学设计（一）教学目标1.了解《古诗十九首》相关文学常识;有感情地朗读并背...
巧设情境妙赏诗词 【课前准备】 1补充姜夔、杜牧、南宋扬州历史知识，以及徐凝、欧阳修、辛弃疾、吴文英等有关扬州的诗词。 2课前微写作任务。 2021年世界园艺博览会在江苏扬州举行，为展现城市历史文化风采，工作组以“诗话扬州”为主题，向中学生征集扬州城市宣传文...
基于专题式教学视角的项目化学习双线整体设计 专题式教学是基于学习内容，从“专题”入手进行的教学整体设计。如果在进行“专题”设计的时候忽视人文主题与语文要素的双线组元，则语文学习容易陷入“工具性”与“人文性”的分离，学生难以在综合运用当中走向完整统一。当下的中职语文专题教学关键在于双线...
品析科学小品发展言语思维 彭华生说：“思维的（物质）外壳是语言，思维依靠语言来进行，思维通过语言表现出来，也通过语言固定下来。”而说明文这一文体，更是将作者们清晰的逻辑思维展露无遗。尤其是部编版语文八年级下册第二单元的四篇文章，主要谈的是物候学、地理学、生态学和古生...
让“游记”教学“贴地而行” 长期以来，不少教师把教材作为唯一的教学资源，在教学资源的开发和利用上几近空白。如何在有限的环境中探索语文教学的无限可能，挖掘当地可利用的资源将其融入教学，亟须重视并开展实践。本文从“素养点”“匹配点”“着力点”三个层面，探索以地域文化资源带...
汉字文化观照下的小学古诗词教学微探 汉字与古诗词犹如两颗明珠，在浩瀚的中华文明长河中历经岁月的洗礼，璀璨夺目，熠熠生辉。汉字作为记录语言的书写符号系统，是中华文化的烙印，蓄含了丰厚的传统文化底蕴，也是传承历史与文化的载体。应该紧抓汉字“义从形出，形以示义”的特点，把汉字文化融...

思辨——让阅读走向深刻 思辨能力即思考辨析能力，通过分析、推理、判断等思维活动，对当前事物的情况、类别和事理等方面进行分析。从学习方面看，思辨能力能够帮助学生更加高效地理解所学内容并灵活运用，还能够更有效地提高学生的解题效率和准确率。培养学生思辨能力，提高语文阅读...
培养批判性思维助力个性化阅读 批判性思维指的是一种理性的思考，主要用来辩明事理，修正自己的认识和行动。初中语文阅读教学的任务是在传授语文基础知识的同时培养学生阅读思维能力，因此语文教师应重视培养学生的批判性思维，在教学过程中积极引领学生对所学内容进行分析、判断，形成新的...
高中语文审辩式阅读教学构建及实施 阅读教学作为高中语文重要的部分，对学生思维品质形成起着重大作用。随着新课改的实施，要求对传统阅读教学模式进行调整和优化，以此探究出新时期的阅读方式，成为当前语文教学研究的重点。审辩式教学模式的产生，符合新时期人才培养的要求。以审查、辩思深度...
找准教学支点实现阅读价值 课外名著阅读是语文学习的一块重要阵地，教师的有效引导可以帮助学习者从浅阅读的困惑中走出来，从而提高学习者的思辨读写能力。当代阅读学家曾祥芹在《走进文本，走出文本》的讲学稿中反复强调：要走出“文篇”，进入“文本”，从小的“课文本”，走进大的“...
高中语文名著整本书阅读教学实践研究 《平凡的世界》是当代作家路遥的长篇小说作品，曾获中国文学最高奖项茅盾文学奖。《平凡的世界》以第三人称的叙事视角，讲述并非坦途的人生故事，孙氏兄弟在苦难中走向自我觉悟，认清存在价值。作品中孙少安、田润叶、李向前三者有着共在性的情感纠葛，在孙少...
群文阅读视域下大情境教学的策略探究 大情境教学是一种新的教学方式，它在群文阅读的视野中具有重要的意义。在教学探索和实践中，我们形成了“课堂导入以创设统领群文阅读的大情境任务，课堂活动以大情境的支配下，创设层进性活动”的教学模式。文章以部编版高中语文必修课《劝学》《师说》作为案...
群文阅读视域下“1+X”教学模式在初中阅读教学中的应用 与现行课标相比，2022版义务教育新课标更进一步突出了语文阅读的重要性。但目前语文教学存在的最大问题就是学生阅读兴趣的降低，阅读视野的缩小，导致学生的语文核心素养难以有效提升。但可喜的是群文阅读的理念已逐渐被广大语文教师所接受，并逐渐走进语...
小说整本书阅读策略刍议 很长时间以来，单篇文章的阅读教学是高中语文教学的主体，但随着新课改的实施，语文教师不得不将目光聚焦于整本书的阅读教学上。然而整本书阅读不同于单篇文章的阅读，它不仅要求学生的阅读具有一定的“量”，而且还要具有一定的“质”或“深度”。与阅读单篇...
连锁设问引领纵深阅读探幽 高中阶段的语文教学，是培养学生能力的关键，这一时期也是提升学生内涵的关键时期。在素质教育的背景下，提升学生的能力和素养变得越来越重要，尤其是在阅读教学中，直接影响了学生的阅读效果。在阅读教学中通过连锁问题来引出语文中的阅读教学，可以有效激发...
阅读与“悦”理解 何为“阅读”，仁者见仁，智者见智，对于初中生而言，看书、读文章即为“阅读”。初中阶段，学生的阅读应带有一定的目的性，阅读不能仅停留在读与看的阶段，还要多思多想多理解，要尝试着去感知文字中所传递的情感与真谛。而只有真正通过阅读获得了认知与情感...
化“熟悉”为“陌生” 语文教学以培养学生综合性的语文能力为己任，语文能力的提升需要以必备的语文知识为支撑，以正确的学习和阅读策略为动力，用良好的学习习惯为之保驾护航。其中，阅读策略是铸造语文关键性综合能力的核心所在。部编版教材非常关注学生阅读方法的积累和阅读策略...
小学语文节选类课文阅读教学研究 《刷子李》选自部编版五年级下册，它来源于我国著名作家冯骥才先生的《俗世奇人》，集中描绘了主人公刷子李发生的奇闻逸事，文本极具冲突性和戏剧性。在本篇文本的阅读教学中，教师要明确教材的编排特征，了解文章在部编版教材中占据的地位，从节选类课文的特...
小学语文阅读教学文本的多角度阐释 文本阐释是阅读教学的起始点，也是落脚点，更是关键点。在教学中要从人物、故事、教学等角度对文本多角度阐释，寻求问题的突破点，以兴趣为导向，激发学生的学习热情，让孩子动起来，抓住孩子头脑灵活的特点，让学生“立”起来。以思促学，达到开阔学生视野，...

多维融合将词语理解落于实处 词语，是语言的基础单位。词语的积累与运用，是训练学生语文能力的基石。但常态的词语教学，基本都是读读而已，或者置放于文本情境中，稍加点拨，了解大体意思，也就“鸣金收兵”了。事实上，词语教学的价值不仅仅是为了消除阅读障碍，解决生字词，还可以综合...
精简课堂提高教学效率 文言文的教学一直是高中语文教学的重难点，随着时代的进步与变迁，人们追崇“时间就是金钱，效率就是生命”的同时，缺少了静下心来细细阅读一篇文言文的耐心，对于学生也是如此，大多数学生抱有文言文只是考试时需要，在现实生活中没什么用的想法，对于文言文...
创新语文教与学方式的具体路径 基础教育教材改革于2019年起全面实施，对于新时期高中语文教学方式、师生角色定位的革新提出了现实要求。伴随新课程改革的深入推行，素质教育成为引领教育教学改革的主要方向，以高中语文教学为切入点研究教与学方式的创新思路，对于深入践行核心素养理念...
初中语文教读课的教学策略 温儒敏说：“部编本语文在选取各种课文，除了接触经典，还充分考虑了学生阅读习惯的培养和方法的掌握。因为语文老师重在讲课文，很少教阅读方法，这种状况的确普遍存在。”那么，教读课除了教阅读方法外，还教什么呢？老师在教给学生阅读方法的过程中，也提高...
拓展审美丰富语文课堂 对于语文学科来说，不仅要帮助学生掌握这门课程的主要特点，扫清学生学习其他学科的障碍，还要把握学科特点完成对学生审美意识和审美能力的培养。在语文教材中，有着内涵深入、结构缜密、情感丰富的课文，这些都可以成为教师开展审美教学的素材和参考，确保其...
基于深度学习的初中语文融合式课堂构建探究 深度学习，是提升学生语文素养的有效途径。教师需要引领学生充分发挥想象的重要作用，读出文字背后的深层意蕴;走出课堂小天地、走进天地大课堂，充分利用一切可以借鉴的教学资源;通过探索跨学科学习，建立整体性思维，以更为宏观的视野审视语文学习，以期获...
浅析初中散文教学突破策略 《端午的鸭蛋》是一篇典范的记叙性散文，很好地体现了汪曾祺散文“小叙事”的特点。多年来，我在不同场合执教了多次，但总感觉少了些什么，散文的诗意美欣赏得不足，作者倾注的情感也没能让学生饱尝。当我重新品读文本，参阅名家课例，微探有关细节，打破固有...
浅谈初中语文质疑教学的策略 中学阶段是中学生逻辑思维发展的关键时期，掌握好语文是理解文字、形成思维、发现问题、解决问题的先决条件和依据。“疑”是中学课堂的重要组成部分，在中学阶段，学生的思考从“疑”起，再从“疑”发展。教师和学员都应该具有质疑的能力，因此，对问题的教育...
紧扣语文要素体会课文主次 语文要素是部编版小学语文要素的双线之一，它以凝练的语言和简洁的句式，总结和归纳了单元视域下的主要教学内容，并为学生指明学习方法和技巧。在语文教学中，教师要紧扣单元语文要素，以语文要素中涵盖的具体内容为依据，指导学生展开阅读、写作和口语交际等...