AI赋能：初中生物学分层作业精准设计与实践研究

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[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A[文章编号] 1674-6058（2025）23-0087-05

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》在课程理念与教学建议中强调，应关注学生发展的差异性，倡导设计具有层次性和选择性的学习任务，以适应不同认知水平学生的需求，促进全体学生的发展。传统统一化作业布置方式忽视学生个体差异，导致学习能力较强的学生“吃不饱”学习基础薄弱的学生“吃不了”。（剩余4894字）

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