促进前概念转变的“五步法”微课教学设计模式探析

——以“力和运动的关系”为例

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［摘 要］受周围环境和生活经验的影响，初中学生在接触物理之前已经对物理现象形成了具体的认知，即前概念，这些前概念有的正确，有的不够完整，有的甚至完全错误。前概念对学生的物理学习会产生积极或消极的影响。文章以“力和运动的关系”的教学为例，将微课数字化资源的利用作为转变学生前概念的契机，探究了促进前概念转变的“五步法”微课教学设计模式。（剩余2853字）

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