基于科学思维的探究式教学

——以“有丝分裂”为例

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［摘 要］文章从有丝分裂教学现状出发，指出常规教学模式的不足之处，着重利用大量的感性材料，引导学生在图片排序和分类中跟随科学家的脚步，通过“观察推理→分类比较→交流合作→总结概念”探究有丝分裂的本质及特征，强化学生的探究体验，发展学生的科学思维，进而促进学生生物学学科核心素养的发展。

［关键词］科学思维；探究式教学；有丝分裂

［中图分类号］    G633.91                ［文献标识码］    A                ［文章编号］    1674-6058（2024）29-0083-04

“有丝分裂”是高中生物的教学难点之一。（剩余5162字）