培养推理能力 发展核心素养

——以“尺规作角”的教学为例

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［摘 要］“作一个角等于已知角”属于基本的尺规作图。通过“作一条线段等于已知线段”，学生了解了尺规的基本功能，积累了初步的尺规作图经验。但随着学习的深入，学生对尺规作角这一技能的掌握远没有达到应有的水平，且该技能的遗忘率较高。基于此，教师应重新思考如何在“尺规作角”的教学中借助尺规实现想象与操作的自然联结，以及直观感知与逻辑推理之间的无缝对接。（剩余3767字）

试读结束

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