问题让数学思维在课堂教学中生根

——以“菱形的性质与判定”教学为例

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［摘 要］课堂不仅是知识传授的场所，还是思维培育的沃土。教学核心在于培养思维。数学思维的培养离不开问题的提出、分析和解决。因此，利用问题引导学生数学思维的发展是数学课堂教学的一个重点。文章以“菱形的性质与判定”教学为例，探讨如何通过问题驱动，使学生在掌握概念知识的同时发展数学思维。

［关键词］问题驱动；数学思维；菱形的性质与判定

［中图分类号］    G633.6        ［文献标识码］    A        ［文章编号］    1674-6058（2024）29-0015-03

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称《数学课标》）提出，探索在不同的情境中从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学和其他学科的知识从不同的角度寻求分析问题和解决问题的方法，能够回顾解决问题的思考过程，反思解决问题的方法和结论，形成批判性思维和创新意识。（剩余3459字）