基于大概念的“思辨性阅读与表达”单元整体教学

——以统编版六年级下册第五单元的教学为例

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摘要 《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“思辨性阅读与表达”作为专项任务群单独列出，旨在凸显语言在品味、内化和运用过程中的思辨价值。大概念可以作为统整、分解和践行“思辨性阅读与表达”任务群的重要抓手。结合具体课例的教学，可基于教材定位，在整体把握中确定单元大概念；依循单元特质，在生成聚合中分解单元大概念；基于整体架构，在单元统整中践行单元大概念。（剩余5130字）

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