三增劳动教育：第三学段学生生活力培育新路径

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［摘要］ 陶行知生活教育理论为第三学段劳动教育的开展提供了借鉴。面对第三学段学生生活力薄弱的问题，积极渗透陶行知生活教育理论，建构“三增”劳育，即“增质化”劳动清单、“增效化”劳动实践与“增值化”劳动评价，使得学生深度参与生活化的劳动教育全过程，进而提升学生劳动动机、劳动素养与劳动价值，增进学生的生活力。（剩余3067字）

试读结束

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