涌动式的生成性资源促进学生深度学习的研究

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小学数学教师在教学中要深挖教材、营造等待氛围、顺应学生学习需要、重视学生情感需求，善于选择、利用和整合各种生成性资源，凸显数学本质，不断让学生的思维“爬坡”，让课堂“活”起来，促进学生深度学习，进一步提高数学课堂的有效性。

“双减”政策下，教师需要努力提高课堂教学质量，培养学生各方面素养，而在“以生为本”的小学数学课堂教学中，学生思维活跃，往往出现很多让人意想不到的思考，因此涌现出多样的生成性资源。（剩余6778字）

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