基于思维进阶的高中英语非故事类文本拓展阅读教学实践

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一、引言

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）指出，思维品质体现英语学科核心素养的心智特征，其培养目标是能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，构建新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力[1]6然而，目前的英语学习缺乏思维的系统训练和培养，主要表现为语篇的理解大多局限于表层信息的获取，以及零碎的主题判断和简单的深层意义的推断，缺乏对思维系统训练的设计[2]71

阅读英语非故事类文本，对学生思维品质的螺旋式上升具有重要作用。（剩余7374字）