小学科学模型识别与建构的实践探索

——以“物体的沉和浮”为例

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随着《义务教育科学课程标准（2022年版）》的颁布，模型建构作为科学思维的重要方式之一[1]，其重要性被进一步凸显。模型建构教学是科学思维与方法培养的重要手段。模型识别与建构作为模型建构教学链条中关键的一环，对于学生新概念的形成至关重要。在小学科学教学中，“物体的沉和浮”（浮力）作为一个核心教学内容，虽广受重视，但在模型识别与建构方面仍存在显著挑战。（剩余5816字）

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