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“经过”是小学生在写人记事类习作中表达的重点内容,但也是学生习作中的拦路虎,明明是习作要求把相关事情的“经过”写清楚、写具体、写生动,学生写起来要么干巴巴的几句话带过,要么就是有东西也写成了流水账。造成这种情形的重要原因是学生缺乏架构“经过”的能力,不能根据表达对象特点选择适合的支架使“经过”的表达具有结构化特点。(剩余2590字)
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如何指导小学生写好“经过”
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