幼儿科学教育的多元化建构与实践

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儿童是天生的“科学家”，拥有与生俱来的探索精神和好奇心。学前阶段是科学素养启蒙教育的重要时期，在科技迅猛发展的时代背景下，科学教育已成为引领教育创新与实践的关键，新的科学范式及其应用形态对幼儿科学教育提出新的挑战，其内涵随之呈现出新趋势和新特点：幼儿科学教育的目标从重视科学知识和技能掌握转向以培育儿童的科学态度和科学精神为核心；学习的过程由注重幼儿个体的知识建构发展为更加关注真实情境的整合性科学实践；学习的内容不再局限于教材，现实世界里的各种事物都可以作为科学教育的对象和教材；学习发生的场域更加多元，从相对封闭的教室走向更为广阔的活动空间，社区、公园、科技馆、博物馆、高精尖技术企业等“非正式教育机构”都成为幼儿科学教育的实践基地；科学活动的组织不再仅仅是教师的“独角戏”，而是由教师、家长、专业技术人员等组成的“共享式”教师团队，在合适的时机、以合适的方式参与教育过程。（剩余4209字）