单元整体视角下的高段习作单元教学

——以统编版小学语文五年级下册第五单元为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称课标）的深化实施，习作教学从“技巧训练”向“素养培育”转型成为必然。然而，当前高段习作教学仍普遍存在三大缺陷：一是目标定位碎片化，单篇教学与单元目标脱节，忽视写作能力的梯度发展；二是教学开展孤立化，阅读与写作割裂，缺乏以读促写的系统设计；三是评价体系模糊化，评价标准与教学目标脱离，难以精确诊断学生问题。（剩余6171字）

试读结束

目录
monitor
客服机器人