从“特例”到“普例”

——六年级“数与形”教学引发的思考

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【编者按】

推理意识是《义务教育数学课程标准（2022年版）》中小学阶段核心素养的主要表现之一。推理意识作为数学学习的重要思维模式，对提高小学生的数学逻辑思维能力具有不可替代的重要作用，学生能否形成良好的推理能力，不仅仅会对数学这门学科的学习造成直接影响，同时也在一定程度上关系到学生未来的发展。云南省“兴滇英才支持计划”周佳泉小学数学名师工作室、昆明市第二批“春城计划”周佳泉小学数学名师工作室、盘龙区第四届周佳泉小学数学名师工作室历时两年，对小学生“推理意识培养”专题进行了深入探讨和积极的课堂教学实践。（剩余2917字）