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摘 要：数学是一门抽象性与逻辑性极强的学科，教师若只运用讲授法进行教学，课堂教学会变得枯燥且无趣。尤其对于低年级小学生而言，正处于第三启蒙阶段，自主思维意识相对薄弱。因此，教师需要结合低年级小学生的身心发展规律，对学生开展数学趣味性教学活动，以此激发学生的数学学习主体意识，使学生感受到数学知识的魅力，进而逐步培养学生学习数学知识的能力，使小学生可以主动进行数学知识的学习。（剩余3888字）
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小学低年级数学趣味性教学的策略探究
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