长周期“种植凤仙花”单元实践活动设计思悟

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〔摘    要〕  小学科学长周期实践活动存在可支配的时间空间有限、可持续的探究乐趣缺乏、可支撑的有效指导薄弱等问题。笔者从时空限制、兴趣缺乏、指导薄弱等方面进行了理性分析，提出了小学科学长周期单元实践活动的优化策略研究。本文以单元实践活动“种植凤仙花”为例，按照“紧贴教材，真实情境；全员参与，躬身入局；分层设计，指导全面”的设计原则和“调整教材，基于儿童，明确实践目的；设计任务，梳理流程，制定评价体系；制定表格，配备工具，形成完整方案”的设计路径，创造性地开发了与单元教学相匹配的小学科学长周期单元实践活动的优化策略，并通过以下实施路径，提升学生的科学素养，使其形成清晰的科学观念、理性的科学思维、多元的科学探究能力。（剩余4864字）