三重关联：程序设计中抽象概念的教学改进策略研究

打开文本图片集

摘要：“重程序实现，轻抽象过程”“重任务梯度，轻概念应用”“重指令新授，轻知识梳理”已成为小学信息技术程序设计教学的“痛点”问题。作者结合教学实例，提出“关联操作体验”“关联多样运用”“关联前后知识”的三重关联策略，以促进抽象概念学习的有效落实。

关键词：程序设计教学；抽象概念；教学策略

中图分类号：G434  文献标识码：A  论文编号：1674-2117（2023）05-0063-04

计算思维是信息科技课程要培养的核心素养之一，基于图形化编程软件的程序设计教学是发展计算思维的重要途径。（剩余4068字）