班主任管理工作的可为与能为
——基于“家—校—社”协同育人视角
【摘要】在分析当前班级管理工作现状的基础上，从家校协同共育、健全“同向互补”班级管理机制、构建“立交桥式”的社区育人模式等三方面阐释班级管理中“家—校—社”协同育人机制，并通过探索“多主体多维度”的立体评价策略，进一步检验“家—校—社”育人共同体的育人成效。
【关键词】班级管理；家—校—社；协同育人
近年来，“家—校—社”合作在世界各国教育改革中备受关注，越来越多国家将其确定为教育研究和学校改革的重要议题之一，从不同角度进行了研究。（剩余5000字）