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《义务教育语文课程标准(2011年版)》从阅读速度、阅读数量、阅读质量等方面,对学生学习略读课文的阅读方法做了明确要求。那么,如何通过教学引领学生掌握阅读方法呢?笔者通过略读课文“三单”的设计与使用,呈现“教略学丰”的略读课文课堂教学,使学生在语言实践的自主探究中,形成相应的阅读能力,提升语文核心素养。(剩余2437字)
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指向“教略学丰”的略读课文“三单”导学
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