“成其为人”：学校育人功能反思

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从过程本体论视角切入将“成人”意义展开为“成其为人”的过程性概念，包括“成人”起点的生命意义，“成人”过程路径的文化意义，“成人”终极导向的人性意义。因此，学校教育作为“教育成人”的主要路径，应置于“成其为人”意义框架下，即从生命、文化、人性维度反思育人功能。学校育人应将儿童作为人的自然生命、社会文化与精神境界统一在“成其为人”过程中，促进学生德智体美劳全面发展。（剩余1080字）

试读结束

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