让习作视域下的阅读成为主动的“淘金”过程

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［摘 要］阅读教学既要引导学生感知内容、体味涵义，又要引领学生赏析形式，直到内化形式、反哺表达。因此，在习作视域下开展阅读教学具有现实意义。教师在阅读过程中通过动机驱动，让阅读活动“有金想淘”；在合作互动中实现形式显化，让阅读内容“有金可淘”；通过表达跟进，让阅读过程“有金善淘”，从而形成表达能力培养的闭环，让学生的语言与思维得到有效发展。（剩余5096字）

试读结束

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