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摘 要： 五育融合作为对全面发展育人本质的一种回归，具有科学性和理论价值，“具身化的存在与发展”为其增加了强有力的理论支撑与阐释空间。而具身思维要求五育回归到其“育人”的本质，以整全的人的存在与发展来联通各育的素养目标和内容，根据儿童原初生活和学习的具身整体性去设置学科课程和综合课程体系，最后用具身参与的综合性学习来实现五育融合在日常教学过程中的贯彻与落实。（剩余10578字）
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五育融合的具身化诠释与实践
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