小学数学专家型教师课堂提问特征研究

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摘   要： 课堂提问语言是教师最为常见的教学语言之一，通过对小学数学专家型教师10节课的课堂提问分析发现，专家型教师以理解性提问为主，提问的类型、频次与教学内容的类型、抽象程度都相关；擅长追问，提问起到了“一问多答”的效果。提问中疑问语气和祈使语气运用较多，语调变化丰富。在课堂引入环节以识记性提问为主，具有较强灵活性；主体教学环节以理解性提问为主，语义功能运用多样；小结环节以理解性和应用性提问为主，各种语气和语调运用较为均衡。（剩余12145字）

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