教育实践者的研究逻辑及教育学贡献

——基于10位中小学教师自传的考察

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摘   要： 实践者本应与理论者共筑教育研究的主体。然而，社会分工等造成实践者在教育研究中失语。文章以10位拥有丰富研究经验的实践者为研究对象，采用自传法探究他们开展教育研究的心路历程。教育实践者的研究逻辑包括三个螺旋上升的阶段，分别是“在迷茫中萌生研究欲望”“在行动中表达研究过程”以及“在激活中拓展研究空间”。（剩余11325字）

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