“坐端正”与“勤发言'
过去，我曾笃定“坐端正”是衡量学生专注程度的标尺，常以“比比谁最端正”评价学生。久而久之，大部分孩子练出了“标准坐姿”：双手贴桌、腰背挺直。然而，一节课上，我发现一个孩子常因坐得端正被我表扬，但在小组讨论时，他两眼空洞，思绪游离。那一刻，我联系自己三十多年的教育生涯，忽然发现：坐得端正的学生，并不见得专注力就比其他学生高！我不禁反思：过多关注“坐端正”，注意力会被蚕食吗？过度强调外在规范，思维会被套上枷锁吗？是否有更好的评价导向？
暑假，我在青少年宫给“准一年级”的孩子上绘本导读课《做最勇敢的自己》，核心目标是帮他们适应课堂节奏，顺利过渡到小学。（剩余1148字）
