“一题多解”教学对小学生创造性思维的影响

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传统的小学数学课堂多以教师为主导，学生多处于被动学习状态，创造性思维的发展受到诸多局限。在小学数学学习活动中“一题多解”属于主要方法之一，该方法与“举一反三”存在相似性，均为在数学解题中辅助学生摆脱传统的思维定式，以更灵活、多元的视角展开数学学习。可以说，“一题多解”的教学过程对培养小学生创造性思维，驱动学生自主探索更多数学学习和解题方法起到积极的作用，但该解题过程较为复杂，于无形之中带来诸多学习挑战，如何帮助学生把握“一题多解”方法是教师需要思考的问题。（剩余2845字）

试读结束

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