感知·操作·推理

——小学数学实验教学中量感的培养

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出的，数学教育要注重从学生的具体经验和已有的感性认识出发，引导学生主动参与数学活动，逐步提高抽象思维能力。小学阶段，正是培养量感的关键时期。这一时期的学生思维活跃、好奇心强、动手能力较强，正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的重要时期。数学实验教学，以其鲜活的情境、直观的呈现、动手的实践，为学生量感培养提供了肥沃的土壤。（剩余2750字）

试读结束

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