运用问题链，发展高阶思维

——以“图形的位似”为例

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［摘  要］ 高阶思维的培养是落实核心素养的重要途径. 数学课是思维培养的主阵地，而问题是高阶思维发展的最大动力. 文章以“图形的位似”的教学设计为例，对比常规课堂教学，设计指向“问题链教学”，探索运用递进式问题链、评价式问题链、发散式问题链发展学生分析、评价、创造等高阶思维的有效途径.

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