言语活动与思维品质

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阅读，是要将文字符号遮蔽下的作者的思维过程明朗化;表达，是用文字符号将自己的思维过程外显化。阅读和表达都是复杂的思维活动过程，然而语文教学的现状往往是忽视思维的可视化教学和思维品质的培养，虚化了语言建构与运用能力的根基。笔者认为，言语活动常用的思维工具主要有由此及彼、角度创设、探因究果、对比分析、坐标建制等，教师要尝试将几种思维工具综合、灵动运用，以提升言语活动的质量。（剩余3090字）

试读结束

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