落实语文学科核心素养促进学生深度学习
——以统编版六年级语文下册《匆匆》一文为例
在小学中高段语文教材中，散文占了一定的比例。学生初读散文时感受到的是美，再读时感受到的还是美，但这种美只是流于表面的美（插图美、语言美），对提升学生的学科核心素养、激发学生的共鸣是否有帮助我们就不得而知了。下面笔者以《匆匆》一课为例，谈一谈如何培育学生的语文学科素养，促进学生的深度学习。
一、围绕深度学习进行教材解读
《匆匆》是统编版六年级语文下册第三单元的一篇课文，作者朱自清以细腻的文笔表达了自己对时光流逝的感慨。（剩余3287字）
