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摘 要：文章基于认知诊断理论和数学知识的内在逻辑结构，将小学数学20以内运算的相关认知属性从数的认识和数的运算两个方面进行了知识维度上的划分，调查了三所不同层次学校一年级学生关于数学20以内运算的知识属性学习情况，针对不同的错误分析其原因，给出了相对应的对策与建议.
关键词：20以内运算；认知诊断；（剩余3851字）
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小学数学20以内运算的认知诊断及对策
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