具身学习视域下的小学机器人学习思维的进阶策略

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摘要：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》指出，目前的信息科技课程教学逐渐从知识素养向思维素养转变，更加强调对思维能力的深入培养。当下小学机器人教学存在内容知识化、技能训练化等现象，学生重视竞赛，处于浅表学习层面，缺乏思维深度和创新意识。以“机器人沿线行走”一课教学为例，教师通过创设具身情境、营造具身学习“场”、搭建具身学习支架、践行具身实践、采用具身评价等策略帮助学生实现具身学习，培养学生的计算思维、创新思维等能力，提升学生的核心素养。（剩余4424字）

试读结束

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