高中文言文“深教”之法

——以《登泰山记》一课为例

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高中文言文教学存在重“言"轻“文"的浅表化现象，即把疏通字句作为主要目标、把串讲翻译作为核心方法，缺乏对文本深层意蕴的挖掘和转化。在立德树人总目标的指引下，我们应围绕知识理解、能力提升、素养培育开展有深度的文言文教学，引导学生在文言理解、文章细读、文化赋能的过程中提升审美的高度，拓展文化的深度，增加生命的厚度，实现从“教文言"到“育人文"的转变。（剩余4286字）

试读结束

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