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随着科技的不断发展与进步,诸多研究表明:小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶,而不是经过理性的分析。这些研究在课堂上表现出来,就是学生对感兴趣的东西听得津津有味,而对那些自认为乏味的内容,就心不在焉,不当一回事。结果导致一堂课下来,教师讲得气喘吁吁,学生却收获甚微,成绩也提升不起来。因此,要提高小学数学教学质量,首先就要提高小学数学的课堂兴趣。(剩余1415字)
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数学趣味课堂教学管见
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