基于幼儿个体需求，提升幼儿园个别化学习有效性的实践研究

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皮亚杰认知发展理论提出，学习是一种“自我建构”，个体思维的发生过程就是幼儿在不断成熟的基础上，在主客体相互作用的过程中获得个体经验与社会经验，从而使图式不断地协调、建构的过程。随着二期课改的推进，幼儿园中个别化学习这一活动形式越来越受到重视。

一般认为，个别化学习是指教师根据教育目标（含主题学习的核心经验）和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别学习活动。（剩余2756字）

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