单元视野下的初中语文问题化学习的实践与思考

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一、问题的提出

时代的发展推动教育理念的更新，当我们越来越意识到学习方式变革的重要性时，却陡然发现陷入了某种“瓶颈效应”，即在走向“以学习为中心，素养为本位”的迭代中，学习者（教师、学生）、学习目标、学习内容、学习评价等各相关因素的配合出现了阻滞或是错位，使得整个升级系统出现卡顿的现象。于是，我们不得不停下来思考：习惯于“知识投喂”的教师，该如何摆脱“圈养”的心态，又该如何在过度“满溢”的教学节奏中，留出足够的时间和空间，让学生的思维真实地流动起来？何处可借来“东风”，破解眼前的困局？

对此，王天蓉老师提出以问题化学习的方式“转识成智”，即“从原来知识的接受获得，转化为让学生亲身体验‘知识的生成与建构’”，从而触发师生关系、教学流程、课堂生态的转变，提升学生的思维品质，促进有效学习。（剩余4142字）

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