小初数学衔接的结构化教学探索

——聚焦“数与代数”领域

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“课标”提出“注重教学内容的结构化"的要求，倡导通过主题整合打破知识碎片化局限，引导学生“用整体的、联系的、发展的眼光看问题”2]。这提供了小初数学衔接的一种思路——结构化教学。以下，谈谈如何通过结构化教学实现从“数"到“式"的小初数学衔接。

一、“数与代数”小初数学衔接的结构化教学思路

“数与代数”小初数学衔接的结构化教学可从知识和思维两个维度展开：知识结构化侧重从“点状"到“网状”的认知重构，思维结构化强调从“单一"到“关联"的思维升级。（剩余2073字）