小初数学衔接的内涵、价值与要义

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【编者按】义务教育阶段的数学学习，是一条连贯进阶的“认知长河”。而小学与初中的学段分野，常使这条长河出现“陡梯”，导致学生在知识理解、思维方式与学习适应上遭遇阻碍。如何消解阻碍，化“陡梯”为“缓坡”，让数学教育实现从基础奠基到素养提升的平稳过渡，成为一项重要课题。本期《专题研究》的3篇文章，呈现江苏省南京市北京东路小学紫金山分校的实践探索。（剩余3426字）

试读结束

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