小学数学“创中学"教学策略初探

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【编者按】儿童心理学家皮亚杰指出：“概念或理论的真正理解，意味着学生对它的再造。”《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出“创中学”的理念。本期《专题研究》的两篇文章分别呈现一线教师对小学数学“创中学”的认识和实践，其中的核心观点是，在学生探索、生成的基础上，通过评价交流将个体灵光一现的“微创造”发展成具有普遍意义的“小创造”。（剩余5482字）

试读结束

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