集成赋能：探索集成式学习的思维路径

“双减”背景下的学校虽然进行了“课程实施+教学资源”模式变革，在国家课程的校本化落实上迈出了坚实的一步，但实施中仍存在着以下一些问题。其一，课程虽然育人方向明确，但在实施过程中教师往往囿于学生的检测效果，有走样问题。其二，课程理解、课程目标、课程教学、课程评价缺乏系统性的价值引领和整合，有走“套路”现象，费力却不讨好，课堂教学效果达不到预想的状态。（剩余5127字）

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