探索动态循环的课程质量评价机制

众所周知，评价作为课程管理机制之一，是监控课程组织与实施的重要途径，是保证课程可持续发展的关键。因此，如何开发和科学使用评价工具，如何善用评价结果并作用于课程，如何丰富评价主体提高课程质量监控能力，是把关课程质量的关键。基于这样的认识和思考，笔者从福建省厦门市湖里实验幼儿园深受幼儿喜爱的园本课程“户外混龄自主游戏”入手，借助智能化“运动区儿童行为观察与评价表”（因评价表中是以获得不同颜色手环来区分评价的能力点与发展水平，因此本文简称“手环评价”），在实践与探索中，形成了从“观察评价—分析调整—实施课程—观察评价”循环监察的课程质量评价机制，并以问题为导向做了四步的明晰。（剩余3119字）

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