告别“伪合作”：小组合作学习的深度重构

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20世纪70年代从美国兴起的合作学习，现已成为我国推行新课程改革过程中常用的教学组织方式。然而，将合作学习应用于教与学仍存在较多认识与实践上的误区。在教学中，有部分教师由于对合作学习的认识模糊，导致跟风式的盲目使用，也有部分教师由于缺乏合作学习技能，导致合作学习的形式空、效率低。本文旨在探讨如何开展科学有效的小组合作学习，避免有形无实的“伪合作”。（剩余3159字）

试读结束

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